京华合木幼儿园园是如何实施德培（DAP）教育的？

无情无爱 · 发表于 2016-9-5 09:36:47

——《小红猪的生日礼物》

引言：京华合木幼儿园一直以德培(DAP)教育为核心理念，开展适宜性、目的性、拓展性的幼儿教育，那么，德培(DAP)教育理念在具体教学实践中是如何实施的，教师在课堂上是如何将这种教育理念落实到对幼儿的教育实践的?以一节《小熊的生日礼物》课堂向大家简要介绍德培(DAP)适宜性教学。

我们一起为小熊过生日

小林老师提前把这节课可能会涉及到的材料都做了充足准备，因为班级上有特别活跃的小朋友(动态孩子)，也有喜欢安静的小朋友(静态孩子)，所以准备上必须要丰富、全面。比如各种材料，海绵纸、颜料，胶棒、画笔、橡皮泥等;还有各种动物面具：十二生肖、小松鼠、小鹿等面具，以及各种感统教具：滑梯、彩虹隧道等。

小林老师首先询问小朋友们：“小朋友们，周末我们的森林小伙伴——小红猪要过生日了，他邀请我们这些森林伙伴一起去生日party，那我们给小熊过生日吧”?小朋友们拍手叫好，特别兴奋。

小林老师又征求小朋友的建议“去小熊家给他过生日是不是要准备一些礼物?”小朋友们都很赞同表示“小红猪过生日，要给他送礼物”。小林老师顺势推舟：“可是我们的超市在森林那边，如果要去买我们要穿过森林、小河、大山、山洞呢!”小朋友们齐声表示要到森林那边。这样一堂欢乐的生日礼物课就热闹开始了。

小林老师、Lisa助教、岚岚助教和小朋友们达成一致，有人扮演小红猪，有人扮演其他小动物，Lisa扮演小红猪的妈妈，岚岚扮演小红猪的爸爸，小林老师扮演超市售货员。

一些好动的孩子穿过“树林”、跨过“小河”、跳过“石头”、翻过“大山”、钻出“山洞”，取得做生日礼物所需要的材料，然后通过各个关卡回到座位上，然后很快的完成“小红猪的礼物”。那些好静的孩子回到座位上，则在小林老师的引导下，分组装扮各自心中的礼物，他们非常认真的用彩笔、蜡笔、各种蘸着颜色的纸、剪刀、胶棒……根据兴趣分工协作完成小蛋糕、小花、各种画，照片框等等。

与此同时，小熊小朋友在Lisa妈妈和岚岚爸爸引导下，装扮好了“小红猪的家”。最终，小动物们带着多姿多彩的礼物前往小红猪的家，正如他们自己的个性和快乐的童心。

小林老师这个时候问：小动物们，小红猪过生日，我们到了是不是应该祝福一下呀?

小朋友有说唱生日歌的、有的表示应该说生日快乐。小朋友们到了小红猪家后，小红猪和爸爸、妈妈热情的迎接小朋友们：“欢迎小朋友们来我们家做客，一起给小红猪过生日，请进!”

小朋友都送上自己的礼物，有的说：祝你生日快乐。有的说：我给你唱生日歌。在共同度过一个欢乐、难忘的生日party。

小林老师说德培(DAP)教学

在《小红猪的生日礼物》课上，教师有目的地设置课堂主题，开展适宜幼儿发展、同时有挑战性的目标，教师作为活动的支持者、引导者，让孩子发挥各自特长，因材施教地激发他们的潜能。这节课上，我们也明显可以看出两种孩子的不同表现。在德培(DAP)，我们将活泼好动的孩子与偏安静的孩子，分别称为动态型孩子和静态型的孩子。

动态型孩子特征：专注力不集中;社交能力强;勇于挑战、富有想象力;体能发展好。

安静型孩子特征：专注力较集中;社交能力通常会受到一定的影响;缺乏挑战意识;学习能力好，体能发展较弱。

针对每种孩子的特质和个性，我们的教师在开展适宜性教学实践时，就应该因材施教，对不同孩子的个性、特征、文化背景和现阶段的表现，设置课程内容。动态的孩子可以在行进中或短时间的静态环境中提高认知、想象及平衡力、挑战性，同时可以提高专注能力;静态的孩可通过提供丰富的材料、教具等，帮助孩子提高参与性、学习力、社会能力等。